Tarea:
Por favor realicen mínimo diez presentaciones, en prezi.com/ o talvez con cualquier presentación interactiva, la tarea es en forma individual. Y presentarán el primer día de clases luego de que se termine el paro.
Suerte y Binevenidos a todos.
Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso
·
Construye
conocimiento, a través del estudio y la experiencia, a partir de la
interpretación de teorías, leyes, conceptos y procedimientos de la profesión
docente.
·
Implementa
estrategias de inter-aprendizaje que reconocen de la diversidad cultural y
promueven la ciudadanía
·
intercultural
orientado por enfoques de equidad, inclusión e interculturalidad.
·
Propicia la
autonomía personal; analiza cómo y en qué grado la propia cultura, estereotipos
y actitudes influyen en la propia persona y en sus relaciones con personas de
otras culturas desde la perspectiva del aprendiz.
·
Lidera equipos de
trabajo multidisciplinarios y multi-profesionales, promoviendo el aprendizaje
cooperativo y la producción colectiva de conocimientos y saberes.
·
Sistematiza y
expresa; documenta los resultados de su práctica y de sus investigaciones, con
el fin de crear, compartir y difundir conocimiento interdisciplinario.
Resultado de Aprendizaje de la unidad de análisis
Implementa,
acompaña, evalúa y retroalimenta modelos de enseñanza-aprendizaje desarrollando
propuestas para la mejora continua.
CARACTERIZACIÓN
DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS (Aporte al estudio de pertinencia, rol esencial
de la Unidad de Análisis articulación
con la investigación y las practicas pre profesionales)
Didáctica de la Informática, está íntimamente
ligada con las asignaturas del eje profesional. Ésta cátedra integradora se refiere de manera precisa a la
introducción de la informática para
el proceso de enseñanza y aprendizaje en las asignaturas de informática desde
la EGB y todos los tipos de Bachillerato del Currículo Nacional. Esta
disciplina, fortalece en el manejo de softwares gratuitos con los objetos de
aprendizaje virtual, para estudiantes regulares y con necesidades educativas
especiales. Su objeto de estudio
es el diseño, y aplicación de herramientas virtuales en los procesos de
enseñanza y aprendizaje a través de varias metodologías. Se articula con el
modelo educativo, esto es la demanda de la sociedad, a través del paradigma
conectivista y la pedagogía computacional, mismo que fortalece las tendencias
tecnológicas en un mundo globalizado. Sin
olvidar la profunda convicción humanística, esto es en el dominio de las
competencias generales y especificas representados por los resultados de
aprendizaje.
Establece la relación que existe entre las
categorías económicas del desarrollo de la sociedad a los modelos educativos
aplicados en el proceso histórico de la sociedad ecuatoriana, analizando las
últimas reformas educativas.
Se
apoya en la Pedagogía, Didáctica, Planificación Curricular, Programación, e
investigación, para profundizar la formación integral de los educandos en sus
diferentes niveles, ciclos y modalidades educativas a fin de atender la demanda
social y cultural.
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: 1
LA
TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN
SEMANA 1
CONTENIDOS
Paradigmas informáticos actuales
·
Paradigma
universal
·
Paradigma
civilizatorio
· Paradigma
pedagógico
·
Paradigma
informativo
Paradigma
construccionista
Paradigma
transdisciplinar
Paradigma
del conectivismoSEMANA 2
Teorías informáticas relacionadas con el
aprendizaje
·
EAO
·
Clasificación
de Software Educativo
·
Teorías
de Aprendizaje con influencia de software educativo:
o Perspectiva Conductista De Skinner
o Aprendizaje Significativo De Ausubel
o Aprendizaje Por Descubrimiento De Bruner
o Teoría Del Procesamiento De La Información De
Gagné
o Constructivismo De Papert
o Teoría De La Mediación
Teoría
Del Conocimiento SituadoSEMANA 3
Papel del profesor y papel del estudiante en
E-learning
·
Introducción
al E-learning.
·
El
triángulo del E-learning (Tecnología, Contenido, Acción docente)
·
Papel
del estudiante
o Rol del estudiante
§
En
la educación virtual.
§
Orientado
al fortalecimiento de la autodisciplina.
§
Orientado
al mejoramiento del autoaprendizaje.
§
Orientado
al fortalecimiento del análisis crítico y reflexivo.
§
Orientado
al mejoramiento del trabajo colaborativo
o Características
·
Papel
del docente
o Rol
CompetenciasSEMANA 4
Plataformas educativas
·
Plataformas
E-learning
o Ventajas
o Inconvenientes
·
Plataformas
o Moodle
o Edmodo
o Claroline
o Com8s
o Chamilo
o Sakai
METODOLOGÍAS GENERALES
SEMANA 1
ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización y
Aplicación)
·
Método
Kolb
·
Ciclo
de aprendizaje
o Experiencia
§
Propósito
§
Actividades
de posible aplicación
o Reflexión
§
Propósito
§
Actividades
de posible aplicación
o Conceptualización
§
Propósito
§
Actividades
de posible aplicación
o Aplicación
§
Propósito
Actividades
de posible aplicación SEMANA 2
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
·
Definición
y características
·
¿Cómo
se organiza el ABP como técnica didáctica?
·
Proceso
de planificación del ABP
·
Momentos
en la evolución de un grupo en ABP
·
Desarrollo
del proceso ABP (Participación de alumnos)
·
Profesor
o Rol
o Actividades
o Responsabilidades
·
Alumno
o Papel del alumno
o Actividades
o Responsabilidades
La
evaluación en el ABP
SEMANA 3
Aprendizaje por proyectos
·
Introducción
a ABP
·
Metodología
del Aprendizaje basado en Proyectos
·
Objetivos
del ABP
·
Como
seleccionar un proyecto.
·
Implementación
del Aprendizaje basado en Proyectos
Aprendizaje
basado en Proyectos en entornos virtuales
SEMANA 4
Clase invertida
·
Introducción
aula invertida
·
Pilares
del aula invertida
·
Clase
tradicional vs aula invertida
·
Dimensión
cognitiva en la clase invertida
Recursos
y herramientas UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: 3
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE PARA INFORMÁTICA
SEMANA 1
Modelación
·
Definición
·
Tipos
de modelación
o
Icónico.
o
Analógico.
o
Grafico.
